作者：杜麗嬌 字?jǐn)?shù)：2432
在黨的建設(shè)工作中，基層黨支部講黨課是一項(xiàng)重要的組織生活制度，也是加強(qiáng)黨員教育、提升黨員素質(zhì)的有效途徑。然而，在實(shí)際工作中，部分基層黨支部講黨課存在質(zhì)量不高、效果不佳等問題，影響了黨員教育的實(shí)效性。如何提升基層黨支部講黨課的質(zhì)量進(jìn)行探討
一、當(dāng)前基層黨支部講黨課存在的問題
（一）內(nèi)容缺乏針對性
部分基層黨支部在講黨課時(shí)，未能充分考慮黨員的實(shí)際需求和工作特點(diǎn)，內(nèi)容往往過于理論化、抽象化，與黨員的思想和工作實(shí)際脫節(jié)。例如，一些黨課只是單純地解讀黨的理論文件和方針政策，而沒有結(jié)合本單位、本部門的具體工作進(jìn)行分析和闡述，導(dǎo)致黨員對黨課內(nèi)容理解不深，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。
（二）形式單一枯燥
目前，許多基層黨支部講黨課仍采用傳統(tǒng)的授課方式，即授課人在臺(tái)上講，黨員在臺(tái)下聽，缺乏互動(dòng)和交流。這種單向灌輸式的教學(xué)模式容易使黨員產(chǎn)生疲勞感和厭倦情緒，降低學(xué)習(xí)積極性和參與度。此外，一些黨課在形式上缺乏創(chuàng)新，沒有運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使得黨課顯得單調(diào)乏味，吸引力不足。
（三）授課人水平參差不齊
基層黨支部的授課人一般為黨支部書記或委員，他們大多缺乏專業(yè)的教育培訓(xùn)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在授課過程中可能存在表達(dá)能力不強(qiáng)、邏輯思維不清晰、對知識(shí)點(diǎn)理解不準(zhǔn)確等問題。這些因素都會(huì)影響黨課的質(zhì)量和效果，使黨員難以從中獲得系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)和深刻的思想教育。
（四）缺乏有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制
對于基層黨支部講黨課的質(zhì)量和效果，目前缺乏科學(xué)、有效的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。一些黨支部在講完黨課后，沒有及時(shí)對黨員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核和反饋，也沒有對黨課的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，導(dǎo)致無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)，使得講黨課工作陷入一種形式主義的困境。
二、提升基層黨支部講黨課質(zhì)量的措施
（一）深入調(diào)研，確保內(nèi)容針對性
1. 了解黨員需求
基層黨支部在講黨課前，要通過問卷調(diào)查、座談會(huì)、個(gè)別談話等方式，廣泛了解黨員的思想狀況、工作情況以及他們關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，掌握黨員的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)期望。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，有針對性地確定黨課主題和內(nèi)容，使黨課能夠真正解決黨員的思想困惑和工作難題。
2. 結(jié)合工作實(shí)際
將黨課內(nèi)容與本單位的中心工作緊密結(jié)合起來，圍繞工作中的重點(diǎn)任務(wù)、難點(diǎn)問題以及黨員在工作中發(fā)揮先鋒模范作用的具體要求等方面進(jìn)行講解和分析。通過實(shí)際案例的剖析，讓黨員深刻理解黨的理論和方針政策在實(shí)際工作中的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)黨員運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
（二）創(chuàng)新形式，增強(qiáng)吸引力
1. 采用多樣化的教學(xué)方法
除了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)外，還可以靈活運(yùn)用討論式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法。例如，組織黨員開展小組討論，讓他們圍繞黨課主題發(fā)表自己的見解和看法，促進(jìn)思想交流和碰撞；通過分析實(shí)際工作中的典型案例，引導(dǎo)黨員深入思考，提高分析問題和解決問題的能力；組織黨員參觀紅色教育基地、廉政教育基地等，讓他們在實(shí)地體驗(yàn)中接受教育，增強(qiáng)黨課的感染力和實(shí)效性。
2. 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段
充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富黨課教學(xué)內(nèi)容和形式?？梢灾谱骶赖?/span>PPT課件，插入圖片、視頻、音頻等資料，使黨課更加生動(dòng)形象；利用微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體，推送黨課學(xué)習(xí)資料和微視頻，方便黨員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；開展線上線下互動(dòng)教學(xué)，通過在線答疑、討論區(qū)交流等方式，增強(qiáng)黨員與授課人的互動(dòng)和溝通。
（三）自主學(xué)習(xí) 提高素質(zhì)
1. 鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)
授課人要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，自覺加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。要關(guān)注時(shí)事政治、黨的最新理論成果以及本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，確保黨課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，要注重學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，掌握教學(xué)規(guī)律和方法，提高授課水平。
三、實(shí)踐案例與成效
（一）： “互動(dòng)式黨課”
1. 具體做法
在講黨課時(shí)，積極探索互動(dòng)式教學(xué)方法。在每次黨課前，授課人會(huì)提前將黨課主題和相關(guān)資料發(fā)送給黨員，讓黨員進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考。課上，授課人首先對黨課內(nèi)容進(jìn)行簡要講解，然后組織黨員開展小組討論。每個(gè)小組圍繞一個(gè)特定的問題進(jìn)行深入討論，并推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。發(fā)言結(jié)束后，其他小組的黨員可以進(jìn)行提問和補(bǔ)充，授課人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。此外，該黨支部還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，如知識(shí)問答、案例分析競賽等，激發(fā)黨員的參與熱情。
2. 成效
通過互動(dòng)式黨課的開展，黨員的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，課堂氣氛活躍。黨員們在討論和交流中，不僅加深了對黨課內(nèi)容的理解和掌握，還拓寬了思路，提高了分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，互動(dòng)式黨課增強(qiáng)了黨員之間的溝通和協(xié)作，促進(jìn)了黨支部的凝聚力和向心力。
（ 二）多媒體黨課”
1. 具體做法
充分利用多媒體技術(shù)，打造“多媒體黨課”。授課人在制作黨課課件時(shí)，精心收集和整理了大量的圖片、視頻、音頻等資料，將抽象的理論知識(shí)通過直觀的形式呈現(xiàn)給黨員。例如，在講解黨的歷史時(shí)，插入了一些歷史紀(jì)錄片片段，讓黨員更加生動(dòng)地了解黨的發(fā)展歷程；在講解先進(jìn)模范事跡時(shí)，播放了相關(guān)的視頻資料，使黨員們深受感動(dòng)和鼓舞。此外，該黨支部還利用微信公眾號(hào)定期推送黨課學(xué)習(xí)資料和微視頻，方便黨員在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 成效
多媒體黨課的運(yùn)用，使黨課內(nèi)容更加豐富多樣，形式更加生動(dòng)有趣，大大增強(qiáng)了黨課的吸引力和感染力。黨員們通過觀看圖片、視頻等資料，對黨課內(nèi)容的印象更加深刻，學(xué)習(xí)效果顯著提升。
提升基層黨支部講黨課的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要基層黨支部從內(nèi)容、形式、授課人水平和考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手，采取切實(shí)有效的措施加以改進(jìn)和創(chuàng)新。通過深入調(diào)研，確保黨課內(nèi)容具有針對性；創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)黨課吸引力；自主學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)；只有這樣，才能真正發(fā)揮黨課在黨員教育中的重要作用，提高黨員的思想政治素質(zhì)和工作能力，為加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想保障。在今后的工作中，基層黨支部要不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，持續(xù)提升講黨課的質(zhì)量和效果，讓黨課成為黨員學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要平臺(tái)，為黨的事業(yè)發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。